Warum es nicht nur auf die Lerninhalte ankommt

Hallo ihr Lieben,

ich schreibe heute über ein Thema, das ich schon in so vielen Fachkonferenzen diskutiert habe. Und zwar immer dann, wenn sich Lehrpersonen über Lerninhalte austauschen.

In diesem Newsletter erfährst du…
…warum es nicht nur auf die Lerninhalte ankommt,
…wie ihr als Kollegium ein prozessbezogenes Spiralcurriculum schafft und
…wie du diese Haltung in deinen Unterricht transportieren kannst.

Ich kann dir alles zeigen…

Es macht keinen Unterschied, ob die Kinder 2 oder 8 Diktate im Schuljahr geschrieben haben.

Es macht keinen Unterschied, ob wir die Seite mit den Umkehraufgaben bearbeitet haben.

Es macht keinen Unterschied, welche Techniken des Farbauftrags wir im Unterricht geübt haben.

Es macht keinen Unterschied, ob wir die Unterrichtseinheit zum Herbst anhand des Arbeitsheftes vollständig behandelt haben.

Was ich sagen möchte: Auf den Unterrichtsinhalt kommt es nicht an! Es ist völlig egal, wie viel wir im Unterricht “schaffen”. Denn was ich heute nicht weiß, eigne ich mir eben an. Es spielt keine Rolle, ob es mir schon einmal “beigebracht” wurde oder nicht.

“Ich kann dir alles zeigen. Nur beibringen kann ich dir nichts.”
André Stern

Ich lehne mich sogar so weit aus dem Fenster, als dass ich sage: Wenn wir alle formalen Inhalte aus dem Mathematikunterricht in den ersten 4 Schuljahren streichen würden, wären 10- 12-Jährige ohne Probleme in der Lage, sich die Inhalte innerhalb weniger Tage oder Wochen anzueignen.

Entscheidend ist doch, dass sie sich in verschiedenen Zahlenräumen bewegen, Erfahrungen mit Mathematik machen und nicht, welche Aufgabenformate sie kennen.

Entscheidend ist doch, dass die Kinder gerne schreiben und Möglichkeiten kennen, sich beim Schreiben selbst zu helfen und weiterzuentwickeln.

Entscheidend ist doch, dass sie Freude entwickeln, sich künstlerisch auszuprobieren und Kunst als Möglichkeit verstehen, seinen Gefühlen und Gedanken Ausdruck zu verleihen.

Entscheidend ist doch, dass die Kinder ihre Umwelt neugierig und offen wahrnehmen, Fragen stellen und Probleme lösen.

Kurz gesagt, auf die prozessbezogenen Kompetenzen kommt es an! Könnten wir nicht, anstatt immer den Lerninhalten hinterherzurennen, lieber ein Curriculum erschaffen, das nur prozessbezogene Kompetenzen beinhaltet? Und wie könnte das konkret aussehen?

Wie kann ich das umsetzen?

Ich stelle mir in diesem Zusammenhang immer die Frage: Welche Fähigkeiten und Tools brauchen die Kinder, selbst wenn sie alle theoretischen Unterrichtsinhalte wieder vergessen haben?

Setze dich mit deinen Kollegen zusammen und überlegt, was wirklich wichtig ist. Versucht euch von dem Gedanken loszulösen, dass wir den Kindern etwas “beibringen” können.

Dies kannst du direkt bei der Planung deines nächsten Projektes umsetzen. Gehe ausschließlich von prozessbezogenen Kompetenzen aus und lasse die Inhalte von den Schülern frei wählen oder gar frei bestimmen.

Mein Projekt zum Thema “Demokratie” ist nach diesem Ansatz entstanden. Hier siehst du einen Ausschnitt aus der Progression der prozessbezogenen Kompetenzen. Mehr dazu findest du in meinem Blogbeitrag zur Demokratie.

Anhand dieser Tabelle habe ich die Inhalte und Arbeitsmaterialien aufbereitet. Jedoch sind die Inhalte von den Schülern frei wählbar. Das ganze Projekt ist somit in Form einer Lernwerkstatt aufbereitet, die den Schülern die Freiheit gibt, ihren Interessen entsprechend zu arbeiten. Der Fokus liegt nicht auf dem Abarbeiten von Themenbereichen, sondern auf den prozessbezogenen Kompetenzen Präsentieren, Diskutieren, Organisieren und Forschen.

Du möchtest das Demokratie-Projekt auch in deiner Klasse umsetzen? Hier findest du es ⬇️

Deckblatt für das Materialpaket Demokratie für die Grundschule der Klassen 1 bis 6.

Material Klasse 1 & 2 Material Klasse 3 & 4 Material Klasse 5 & 6 Materialpaket Klassen 1 – 6

Für dich als Lehrperson kann es ein Start sein. Ein erster Eindruck, was “selbstgesteuertes Lernen” bedeutet und wie es sich anfühlt, wenn du nicht ständig das Gefühl hast, einen bestimmten Lernstoff “schaffen” zu müssen. Von hier aus kannst du dich dann weiter herantasten, an den Unterricht in den einzelnen Fächern und dir immer wieder die Frage stellen: “Worauf kommt es wirklich an?”

Deine Tatiana

P.S. Ich freue mich auch über dein Feedback oder Fragen zum Newsletter per E-Mail. Hast du bereits Unterrichtsmaterial von mir gekauft und im Unterricht eingesetzt? Dann freue ich mich über deine Bewertung auf Eduki!